Вихователі та батьки про рік, який був і буде

Освіта в часи COVID-19

Минулого року майже всі школи закрили для очного навчання. Хоча це, безумовно, було незручно як працюючим, так і непрацюючим сім’ям — і особливо вчителям із власними дітьми — закриття були життєво важливими для стримування поширення COVID-19.

Одним із найбільших стресових факторів для батьків було з’ясування того, як маніпулювати онлайн-освітою для своїх дітей.

Проблеми віртуального навчання

Незалежно від того, працювали батьки чи ні — чи скільки дітей у них було вдома — розуміння платформ та графіків електронного навчання викликало багато потрясінь і плутанини.

«Як мамі, яка працює повний робочий день, перехід до віртуального навчання був важким», — сказала Healthline батько Саллі Чен. Чен зізналася, що, хоча її дві дівчинки, віком 7 і 10 років, досить спокійні, а їхня приватна школа була надзвичайно підтримкою, це все ще був важкий час.

«Найскладнішим було постійне вимкнення і маленькі люди, які постійно просили щось». Чен додала, що її нездатність встановлювати межі та дотримуватися їх сприяла її розчаруванню, зокрема: «…дурні речі, як-от необхідність шукати олівці та підручники ваших дітей, тому що вони розкидані по всьому будинку, а не залишаються на одному місці [like] в школі.”

Хоча підприємець і мама Аароніка Белл Коул дуже цінувала своїх дітей, які навчалися в безпеці свого дому, це поставило під сумнів її здатність працювати, зберігаючи зосередженість і розсудливість.

Найстарша дитина Коула часто відчувала себе поза увагою дітей, які вирішили повернутися до школи. Її середня дитина, з іншого боку, дуже боролася з концентрацією уваги та залученням у першому класі. «З нею нам довелося робити багато подальшої роботи вдома, і я на 100 відсотків впевнений, що вона відстає від читання, незважаючи на наші зусилля», — пояснив Коул Healthline.

Вчитель спеціальної освіти Саїша Лакон розповіла Healthline, що навіть коли вона навчала дітей особисто, їй доводилося постійно бути обізнаною та чутливою до різних потреб учнів та відсутності інтересу до школи в цілому. «Віртуальне навчання позбавило мене можливості навіть це зробити. Отже, якщо діти не були мотивовані самостійно вдома навчатися, — сказала вона, — для них було майже неможливо вивчити навчальну програму.

Для вчительки біології середньої школи Лори Функ найскладнішою частиною пандемії була спроба викладати, а також виховувати двох своїх маленьких дітей. «За всю свою кар’єру я ніколи не відчувала себе більш знеціненою, зневаженою та підтриманою», — сказала вона Healthline.

Функ пояснила, що, хоча її школа та колеги були чудовими, батьки залишали бажати кращого, в основному тому, що «…усвідомлювали, що не можуть виконувати обидві роботи одночасно, але все одно очікували, що ми цього будемо».

І переваги

Звісно, ​​немає нічого поганого, і для багатьох сімей існувало срібло.

Як батько дитини з особливими потребами, Міссі Гатлан ​​розповіла Healthline, що віртуальне навчання дало їй та її чоловікові набагато більше уявлення про те, наскільки особливі потреби їхньої дитини вплинули на його шкільний день.

«Я відчуваю, що ми знаємо його набагато краще, як студента», — сказала вона. «Це також дало можливість побачити, на що здатна наша дитина, коли він отримує необхідну підтримку від своєї індивідуальної освітньої програми, коли йому це потрібно — а не лише протягом певного періоду шкільного дня».

Адміністратор школи та мама трьох дітей Одрі Лі сказала, що відсутність поїздок на роботу була фантастичною, і що її діти могли зосередитися на своїй роботі з меншою кількістю відволікаючих факторів.

«Одна з моїх дітей має токсичне шкільне соціальне середовище, тому ми були щасливі, що не перебували в такому середовищі протягом 1,5 років», — сказав Лі Healthline. «Мій першокурсник переходив із крихітної статутної школи до величезної районної школи, тож це був гарний повільний перехід до цього переходу», — продовжила вона.

Вплив на учнів соціально, емоційно та виховно

Для багатьох дітей та дорослих пандемія посилила їхні тривоги та вплинула на їхнє психічне здоров’я. Довгострокові наслідки цього періоду ізоляції, стресу та невизначеності досі невідомі.

«Мій 13-річний син має СДУГ, він інтроверт і має лише кількох близьких друзів», — сказала мама Джінні Кім Healthline. Хоча її син не вважає, що йому було дуже погано під час карантину, він переживав спалахи, коли він боровся з тим, що не міг бачити своїх друзів у реальному житті.

Мама трьох дітей Емілі Райт розповіла Healthline, що її старшокласнику було важко стати мотивованою. «Не було спорту, оркестру, бадьорих мітингів чи соціальних можливостей. Моя недавня випускниця середньої школи каже, що її оцінки були «на х*ттер», — сказав Райт. «Вона також сказала, що емоційно це було дуже депресивно та ізольовано, а соціально вона не відчувала зв’язку зі своїми однокласниками».

Лейкон додав, що під час пандемії процвітали студенти з соціальною тривогою, які мали лише пристойну академічну освіту. «У свої дні їм не доводилося мати справу з такою кількістю людей», — продовжила вона.

Гатлан, який також є вчителем англійської мови в середній школі, згадав, що багато студентів відчували себе ізольованими.

«Вони звикли мати «шкільних друзів» — людей, з якими вони тусувалися на перервах і спілкувалися під час уроків, але ніколи не дзвонили по телефону чи зустрічалися поза школою, якщо це не був шкільний проект», — сказала вона. Хоча вони знали, що можуть зв’язатися з цими «шкільними друзями», вони не відчували себе достатньо близькими, щоб почати розмову, або не мали впевненості, щоб почати контакт.

Коул поділилася, що постраждали всі її діти. Сварки між братами і сестрами посилилися, оскільки її діти втомилися один від одного. І хоча її найстарша досягла успіху в освіті, вона переживала емоційні та соціальні проблеми. «Зараз вона почувається незручно в соціальній обстановці», — пояснив Коул. «Моя середня дитина сумує за спілкуванням з людьми, які не є членами її найближчої родини, а моя молодша просто сумує за своїми друзями».

Як впоралися батьки та вчителі?

З такою невпевненістю та стресом батьки та вчителі впоралися як могли.

Чен зізналася, що вона багато кричала і плакала, виправлялася і виходила. «Я багато помстився відкладенням сну і спав дуже дивно. Я купив багато чого», – сказав адвокат. «Також антидепресанти. Це допомогло найбільше».

Лі сказала, що вони з чоловіком чергували дні, коли ходили в офіс. «Це справді допомогло виконати роботу та дало нам час», – сказала вона. «Також завжди було багато криків».

За Коулом вона також багато плакала. «Я почав приймати добавки, які допомогли мені з тривогою та панічними атаками. КБР, ашваганда та L-тіамін були дійсно корисними», – сказала вона. Коул додала, що ділитися своїми почуттями та потребами з чоловіком було корисно, щоб не відчувати себе самотньою.

Заглядаємо до наступної глави

Тепер, коли цієї осені багато шкіл відкриваються для особистого навчання, можна з упевненістю сказати, що у батьків і вчителів змішані почуття.

«Багато батьків занепокоєні тим, що учні будуть вкрай втрачені та виснажені, намагаючись знову прийти до школи 5 днів на тиждень і отримувати всі уроки, коли це було скорочено приблизно до чверті того ж обсягу роботи на день, — сказав Лакон.

Кім хвилювалася, що її син позаду, хоча вона думала, що так було з більшістю студентів. «Тоді мені цікаво, чи є якийсь план реаккліматації студентів, коли вони повернуться особисто. Чи будуть вони відповідати попереднім стандартам?»

Чен сказала, що її хвилює людей, які продовжують опиратися вакцинації. «Через варіант «Дельта» важливо, що ми не маємо групового імунітету», — сказала вона. «Я відчуваю, що ми далеко не в безпеці, і ми повинні продовжувати бути пильними». Чен також сумує, що її дітей залишають поза увагою, тому що її приватна шкільна спільнота досить комфортно збирається разом без маски, а їй ні.

Для Райта восени її дитина почнеться на першому курсі в коледжі, і вона, безперечно, переживає. «Мене хвилює перехід від самотужки до величезного кампусу», — сказала вона. «Що стосується моєї 18-річної дівчини, вона з нетерпінням чекає на нові зв’язки, відчуття нормальності і знову займається спортом».

Чого ми можемо навчитися з цього унікального моменту в історії?

У той час як багато сімей дізналися цінність більш якісного часу, визнання та вирішення почуттів, а також надання пріоритету психічному здоров’ю, багато інших сімей не мали такої розкоші через роботу, здоров’я та — кажучи прямо — фінансовий стан.

«Найбільше мене обтяжує усвідомлення того, що пандемія була «легкою» для мене через мої привілеї та мої гроші», – розмірковував Чен. «Я хочу, щоб мої діти знали, яким привілеєм було — і залишається — мати можливість вести відносно нормальне життя».

Крім того, віртуальне навчання виявило багато дірок у нашій системі освіти, а також у нашій системі підтримки працюючих сімей. Будемо сподіватися, що в поспіху повернутися до «нормального режиму» батьки та вихователі зможуть разом знайти способи допомогти учням досягти успіху в будь-якому навчальному середовищі, в якому вони перебувають цього року.